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博物馆要当好学校的第二课堂

发表时间:2021-01-08 07:53:00    来源:科技日报

  “我那个小孙子才几岁,却有1000多个恐龙模型,有些我都叫不出名字,模型中还有很多科普元素。”1月5日,贾跃明在接受记者采访时表示。“一些我们认为很高深的科学,就像这些恐龙模型一样,其实可以变成很形象很生动很具体的东西,这样有助于学生从小就开始接触、了解科学。”他表示,科普的最高境界就是注重对科学精神、科学态度、科学方法、科学问题和科学追求的探索,注重激发学生的求知欲和探索性。

  作为中国地质博物馆前任馆长,贾跃明认为,要把博物馆作为学校的延伸或者第二课堂,着重于科技知识的传播与传授。

  “隐藏”的教育资源

  2017年,教育部印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》,把博物馆列入了综合实践活动;2020年10月,教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,提出要着力推动博物馆教育资源开发应用,拓展博物馆教育方式途径和建立馆校合作长效机制。

  博物馆是学校的重要资源之一,但在教育教学体系建设中,却容易被忽视。相较于传统课堂教学,利用博物馆进行教学活动,可以针对不同学生的不同兴趣特长,潜移默化地进行知识积累和兴趣培养。此外,学生能够在更加开阔的环境中,通过更加形象、鲜明的教学资源,主动地去学习和探索知识经验。这种方式更容易被学生所接受,主动学习的积极性也让知识记忆更加深刻。因此,博物馆的巨大教学价值以及独特的教育方式是不可替代的,需要建立一套与之相匹配的教育模式,把这个被“隐藏”的教育资源重新利用起来,完善当代教育体系。

  深圳古生物博物馆馆长傅晓平告诉记者,该馆与深圳南山区学校开设博物馆课程,打通课内—课外、学校—社会、中小学—高校的学习壁垒,以学生立场、生活视野、故事表达为理念,线上与线下融合,虚拟与现实交错,让学习在自主实践中真实发生,培养学生的核心素养、创新精神和实践能力。

  围绕博物馆的古生物资源,他们还开发出有着博物馆特色的历史、艺术、地理、生物、科学、外语等课程,并利用微信小程序等开展体验式、项目式学习,形成“博物馆+”的新课程形态。

  “最近我们学院新引进了一位年轻老师,他说他在小学的时候就听过我的讲座,这让我十分感动,我才发现原来我们做的东西是有意义的。”谈及自然博物馆的教育,中山大学生物博物馆馆长庞虹想到了这个鲜活例子。

  不能忽视大学生群体

  庞虹认为,利用博物馆资源开展教育教学,不仅要面向中小学生,大学生群体也不能忽视。“我现在把它作为第二课堂来打造。学校有第一教学楼,第二教学楼,第三教学楼,校长说这里就是第四教学楼。也就是说,一些相关的基础课程以后要放到博物馆来上。”庞虹说。

  浙江自然博物院副院长金幸生对2017年以来的“恐龙大复活”“来自星星的你”“流光溢彩”3个特展进行分析发现,并不是投入多、内容多就能吸引学生,恐龙等古生物主题更受喜爱。

  他总结认为,自然博物馆要吸引人,不仅要展品有特色,标本数量多,还要有故事,展览也要接地气,能够与学生互动、接触,通过文创等方式让更多的学生了解并爱上自然科学。

  傅晓平建议,国家应该在博物馆体系建设和博物馆功能宣传上,将青少年的教育放在首要位置,针对青少年的教育方式应更平实、更丰富、更灵活,使博物馆真正成为传统教育的理想场所和第二课堂。

  同时,博物馆必须适应变革,实现社会教育和传统网上投彩app的传播教育使命。加强博物馆在教育育人、塑造人,以及传播历史网上投彩app知识的作用和地位,为民族的复兴注入强大的精神动力,发挥巨大的正能量。(张晔)

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编辑:施华琼    

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